Deficiência Mental 

O menino do meu estudo de caso possui um retardo mental moderado o que é chamado pelos médicos de CID F71.

O retardo mental é a capacidade intelectual inferior à normal que está presente desde o nascimento ou que se manifesta nos primeiros anos da infância. Os indivíduos com retardo mental apresentam um desenvolvimento intelectual inferior ao normal e dificuldades de aprendizado e de adaptação social. As crianças com um retardo mental moderado apresentam uma maior lentidão para aprender a falar e para atingir outras metas do desenvolvimento. Quando recebem treinamento e apoio adequados, os adultos com retardo leve a moderado conseguem viver com um grau variável de independência no seio da comunidade. Alguns requerem somente uma pequena ajuda, enquanto outros necessitam de uma supervisão muito mais importante.

Níveis de Gravidade do Retardo Mental

Quatro níveis de gravidade podem ser especificados, refletindo o atual nível de prejuízo intelectual:

Leve, Moderado, Severo e Profundo.

Retardo Mental Leve - Nível de QI 50-55 a aproximadamente 70

Retardo Mental Moderado - Nível de QI 35-40 a 50-55

Retardo Mental Severo - Nível de QI 20-25 a 35-40

Retardo Mental Profundo - Nível de QI abaixo de 20 ou 25

CID F71. RETARDO MENTAL MODERADO

O Retardo Mental Moderado equivale, basicamente, ao que costumava ser chamado de categoria dos "treináveis", em termos pedagógicos. Este termo ultrapassado não mais deve ser usado, pois implica, erroneamente, que as pessoas com Retardo Mental Moderado não podem beneficiar-se de programas educacionais.

Este grupo constitui cerca de 10% de toda a população de indivíduos com Retardo Mental. A maioria dos indivíduos com este nível de Retardo Mental adquire habilidades de comunicação durante os primeiros anos da infância. Eles beneficiam-se de treinamento profissional e, com moderada supervisão, podem cuidar de si mesmos. Eles também podem beneficiar-se do treinamento em habilidades sociais e ocupacionais, mas provavelmente não progredirão além do nível de segunda série em temas acadêmicos.

Estas pessoas podem aprender a viajar independentemente, em locais que lhes sejam familiares. Durante a adolescência, suas dificuldades no reconhecimento de convenções sociais podem interferir no relacionamento com seus pares. Na idade adulta, a maioria é capaz de executar trabalhos não qualificados ou semi-qualificados sob supervisão, em oficinas protegidas ou no mercado de trabalho geral, e adaptam-se bem à vida na comunidade, geralmente em contextos supervisionados.

Comportamentos observáveis na escola:

Seu comportamento na escola é tranqüilo, ele é uma criança calma, amigo de seus colegas, tem um relacionamento afetuoso com os colegas, a professora, os outros professores e os funcionários da escola.

Quanto à aprendizagem ele apresenta muitas dificuldades, é a terceira vez que cursa o 2^o ano, ou seja, segundo a visão da escola ele ainda não avançou na questão da aprendizagem, já que nunca foi aprovado. Observando este aspecto já podemos identificar como é a sua inclusão na escola. Esse aluno é avaliado através das mesmas avaliações que os demais colegas, tem a mesma aula, sem nenhum material diferenciado. A escola fez algumas modificações no aspecto físico dos seus prédios, rampas de acesso (já que o menino é cadeirante). Mas essas modificações partiram da própria escola, pois a mantenedora nunca enviou verbas especificas para esse fim ou mandou engenheiros para escola, afim de reprojetá-la, visando alunos com deficiência.  Para chegarmos até a cancha da escola é necessário descer vários lances de escada, oque dificulta muita a ida desde menino e de outras crianças com deficiência na escola.

 Ele apresenta muitas dificuldades na fala, na aprendizagem, além disso, na sala de aula é muito disperso, qualquer coisa tira sua atenção.

Com todos esses problemas fica difícil avançar no processo de ensino-aprendizagem.

Bibliografia: http://virtualpsy.locaweb.com.br/dsm_janela.php?cod=178